IB 課程的挑戰：如何支持有自閉症譜系障礙 (ASD)、注意力缺陷多動障礙 (ADHD)、執行功能障礙和語言困難的學生
2025年08月10日
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國際文憑 (IB) 課程以其嚴格的學術期待、注重批判性思維以及全人教育的理念而聞名。雖然這些特點讓它成為許多學生的優秀選擇，但對於患有自閉症譜系障礙 (ASD)、注意力缺陷多動障礙 (ADHD)、或在執行功能和語言能力上有困難的學生來說，這也可能帶來獨特的挑戰。作為家長，了解這些挑戰並找到最佳的支持方式，能在孩子的教育旅程中產生重大影響。
為什麼許多國際學校選擇 IB 課程？
在過去的數十年中，越來越多的國際學校轉向 IB 課程。這一轉變的原因與 IB 的全球化視野和教育理念密切相關。家長了解這些原因後，可以更好地理解孩子正面臨的學習挑戰和機會。
1. 全球認可的標準
IB 課程是一個全球通用的教育體系，受到世界各地大學的高度認可。它的學術嚴謹性和獨特的評估方式（如內部評估和外部考試相結合）為學生提供了強大的學術基礎，讓他們在申請世界頂尖大學時更具競爭力。
2. 注重全人教育
IB 課程強調全人發展，不僅注重學術成績，還注重學生的品格、創造力和社會責任感。例如，課程中的創意、活動與服務 (CAS) 要求學生參與社區服務活動，培養他們的同理心和社會參與感。這種全面的教育理念吸引了許多家長和學校。
3. 培養批判性思維和國際視野
IB 強調批判性思維和跨文化溝通能力，幫助學生理解多元文化背景下的全球問題。例如，知識理論 (TOK) 課程訓練學生對知識的來源和用途進行深入反思，而國際文憑課程的第二語言學習要求則鼓勵學生跨越語言和文化的界限。這些特點尤其適合國際學校學生，他們來自不同文化，並可能計劃在國際環境中生活和工作。
4. 培養自主學習能力
IB 課程中的大型項目（如拓展論文 EE 和內部評估 IA）要求學生獨立研究和撰寫學術論文。這些過程幫助學生鍛煉自我管理能力和學術寫作能力，這在大學和職場中都是至關重要的技能。
5. 應對未來需求的教育
隨著全球化和技術進步，現代社會對人才的需求不僅僅是學術知識，還包括解決問題的能力、創新思維和跨文化溝通技能。IB 課程旨在培養這些未來核心技能，幫助學生適應快速變化的世界。
為什麼 IB 課程可能充滿挑戰
IB 課程的結構和要求既是其最大優勢，也是對多樣化學習需求學生的潛在挑戰。以下是 IB 課程的一些關鍵特點以及它們可能帶來的挑戰：
1. 高度專注於自主學習和研究
IB 鼓勵學生通過自我指導的任務（如拓展論文 EE 和內部評估 IA）來掌控自己的學習。對於有執行功能障礙或 ADHD 的學生來說，管理長期項目、組織研究資料以及按時完成任務可能會讓人不知所措。
2. 複雜的多任務處理
IB 學生需要在多個學科、課外活動以及創意、活動和服務 (CAS) 組件之間切換。對於患有 ASD 或 ADHD 的孩子來說，這種多任務處理可能會導致極大的壓力，特別是當需要在不同任務間切換或設置優先級時。
3. 語言密集型課程
IB 強調溝通能力，要求學生分析文本、撰寫論文，並用多種語言參加討論。對於有語言處理困難的學生而言，這可能成為巨大的障礙，因為解碼抽象概念、清晰表達想法以及理解語言細微差別是課程成功的關鍵。
4. 知識理論 (TOK)
TOK 要求學生進行抽象和哲學思考，探索如「我們如何知道我們所知道的？」這樣的問題。對於更傾向於具體思維或難以處理開放性概念的 ASD 學生來說，這門課程可能特別令人生畏。
5. 小組合作與協作
IB 鼓勵通過小組項目和討論進行合作。然而，ASD 學生可能在社交互動、理解小組動態或處理感官敏感性時面臨挑戰。
如何支持孩子克服 IB 課程的挑戰
家長可以通過以下方式幫助孩子更好地應對 IB 課程的挑戰：
- 爭取學習支持：與學校合作，確保孩子獲得適當的學習輔助（如延長考試時間、使用輔助技術、調整作業期限）。
- 養成時間管理習慣：幫助孩子學會分配時間，使用日曆或清單追蹤任務，並分解大型項目。
- 強調自我照顧：提醒孩子保持健康的生活方式，包括充足睡眠、均衡飲食和適當運動。
- 注重孩子的優勢：幫助孩子識別自己的強項，並將這些優勢應用於學習中。
家長應該多早開始教孩子時間管理技能？
時間管理是 IB 課程成功的關鍵技能，也是孩子未來生活的必要能力。對於有 ASD、ADHD 或執行功能困難的孩子來說，開始越早越好。理想情況下，家長應該在孩子上幼兒園或小學時就開始灌輸時間管理的概念。
教導時間管理的早期步驟
- 使用視覺計時器和時間表
- 對於年幼的孩子，視覺輔助工具（如計時器和基於圖片的時間表）可以幫助他們理解時間的概念並學會如何分配時間。
- 例如，使用計時器顯示完成特定任務（如刷牙或收拾玩具）需要多長時間。
- 教授日常規律和一致性
- 建立一致的日常規律，幫助孩子理解結構和可預測性。
- 鼓勵他們遵循一系列活動，例如穿衣、吃早餐和打包書包。
- 引入清單
- 隨著孩子年齡增長，引入簡單的清單幫助他們記住任務。
- 從幾項任務（例如「完成作業」或「準備午餐」）開始，逐漸增加複雜性。
- 示範時間管理
- 孩子會透過觀察學習。示範如何規劃一天、設置優先級並有效管理時間。
- 讓孩子參與家庭活動的計劃，例如決定什麼時候去購物或安排遊戲時間。
- 教導休息的重要性
- 解釋在任務之間進行短暫休息可以幫助他們恢復精力並更好地專注。
- 鼓勵使用結構化休息，例如專注工作 20 分鐘後伸展 5 分鐘。
進階時間管理技能
隨著孩子進入中學和高中，逐漸引入更高階的時間管理策略：
- 使用日曆或數位工具：幫助他們通過日曆、應用程式或數位工具追蹤截止日期並規劃一周的學習計劃。
- 設定目標：教導他們設定可實現的短期和長期目標，將大型項目分解為小步驟。
- 任務優先級：鼓勵他們識別最重要的任務並相應地分配時間。
- 反思與調整：完成任務後，討論哪些方法有效，哪些需要改進，以完善時間管理技能。
從小開始並隨著時間的推移強化這些習慣，可以為孩子應對 IB 課程的要求奠定堅實基礎。
結語
IB 課程雖然充滿挑戰，但它也為學生提供了世界級的教育機會。家長理解學校選擇 IB 課程的原因，並為孩子提供適當的支持，可以幫助他們從這一嚴謹的學術旅程中獲得最大收益。在正確的策略和耐心之下，每位學生都能在 IB 課程中茁壯成長。
