ADHD评估、智力测试还是心理教育评估？父母不应该先替孩子做诊断

很多内地家长计划带孩子到香港做评估时，首先遇到的问题不是“去哪里”，而是：

“我到底应该给孩子做哪一种评估？”

网上可以看到ADHD评估、自闭症评估、智力测试、读写障碍评估、注意力测试、心理教育评估等不同项目。

但是，如果父母已经知道孩子的问题是什么，很多时候也就不需要专业评估了。

真正全面的儿童评估，应该先回答：

孩子到底为什么遇到困难？

“注意力不好”不是一个诊断

家长可能说：“孩子上课完全坐不住。”

但这并不能自动等于ADHD。

注意力问题还可能与焦虑、睡眠、学习困难、语言理解、执行功能或情绪压力有关。

美国CDC明确指出，ADHD没有一项单独测试可以确诊，而且焦虑、睡眠障碍和部分学习障碍都可能产生类似表现。 (CDC)

因此，一个好的评估不应该从“买哪项测试”开始。

应该从：

“我们希望弄清楚什么？”

开始。

全面心理教育评估通常看哪些方面？

根据孩子的具体情况，心理学家可能会评估认知能力、学习水平、注意力、工作记忆、执行功能、情绪和行为、语言沟通、发展历史及日常适应能力。

并不是测试越多越好。

真正的“全面”，是指所选择的评估工具能够充分回答家长和学校提出的问题。

Sprout in Motion目前的综合心理教育评估流程包括家长访谈、既有资料和报告审阅、标准化认知和学业评估、综合报告、家长反馈，以及在家长同意下与学校讨论支持方案。 (Sprout In Motion)

为什么不能只测智商？

三个孩子都可能表现为“作业做得特别慢”。

一个孩子可能理解能力很好，但缺乏计划、启动任务和时间管理能力。

另一个孩子可能口头表达优秀，却有阅读或书写方面的学习困难。

第三个孩子可能能力完全没有问题，但因为害怕犯错而不断检查。

如果只看到“作业慢”，家长很容易选择错误的干预方式。

所以评估不仅要看困难，也要看孩子的优势。

知道孩子为什么做不到，比不断要求他“再努力一点”更有意义。

做评估是不是一定会留下一个诊断？

不是。

这是很多内地及大湾区家庭最担心的问题。

做评估不意味着一定会被诊断为ADHD、自闭症或学习障碍。

只有在证据支持的情况下，专业人士才应当作出诊断。

有些孩子最后并没有正式诊断，而是发现存在某些相对薄弱的能力；也有孩子的问题主要来自转学、新语言环境、焦虑或短期适应。

因此，全面评估的目的不是寻找一个“病名”。

而是帮助父母从：

“孩子到底怎么了？”

走到：

“我们知道下一步该怎么做了。”

为什么还需要老师的信息？

孩子在家和学校可以完全不一样。

有些孩子在学校非常安静，回家后却情绪崩溃；另一些孩子在家一对一表现很好，但在30人的课堂里很难集中。

因此，尤其在ADHD评估中，需要综合父母、老师及其他了解孩子的人提供的信息。 (CDC)

一次测试，只代表孩子在一个特定时间、特定环境下的表现。

全面评估需要把这些信息拼在一起。

大湾区家庭为什么会考虑到香港做评估？

部分深圳、广州及其他内地家庭希望孩子进入香港国际学校，或者孩子已经在香港就读。

这时，评估需要理解的不只是孩子本身，还包括语言和教育背景。

ESF、CIS、VSA、HKIS、ISF、CDNIS、GSIS、Harrow、Kellett、Malvern等学校的课程、课堂结构和语言环境并不相同。

一个多语言孩子的表现，需要放在他的英语、普通话、粤语接触史以及过去教育经历中理解。

Sprout in Motion的评估团队包括拥有20多年儿童及家庭经验的临床儿童心理学家 Dr Minna Chau，以及教育心理学家 Winkie Lai 与 Lavender Chan。

我们的原则是：

父母不需要先知道孩子的诊断，才能来做评估。

如果你正在考虑带孩子来香港做心理教育评估，可以通过Sprout in Motion的微信或官网咨询表格先与团队沟通孩子的情况。